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中國民航大學機場學院:透過報告看質量
來源:中國民航網2020-04-02 17:54:00

中國民航網訊:2月20日以來,中國民航大學根據天津市教委、民航局要求,如期開展2019-2020學年第二學期本專科線上教學工作。學校堅持以學生為中心,以教師為主導,嚴格落實“停課不停學、停課不停教、停課不停管、停課不停服”要求,開展多樣化線上教學工作。為實現教學質量實質等效目標,中國民航大學構建校院兩級質量管理聯動機制,打造本專科線上教學質量監控體系。

機場學院在進行教學質量監控的過程中,創新設計在線教學日報及周報,通過實時的數據發現問題、分享優秀案例。

以教師課程運行日報表、“學生信息反饋組”每天提供的課程調查問卷、“在線教學檢查組”反饋的教學運行狀態報告等為依托,通過數據分析得到教學平臺當日運行情況、教師教學組織情況、學生出勤情況及滿意度、知識掌握程度等教學質量相關信息。

挖掘數據背后映射的教與學過程內涵、收集并發布典型案例、優秀做法、實時公布存在的問題和不足等,在此基礎上形成每天一次的“學院在線教學日報”,以及每周匯總形成的“學院在線教學周報”。

關鍵詞:精細化數據管理

《輸油管道設計與管理》課程組在線上教學日報中充分利用在線教學平臺的過程評價優勢,提取前期教學數據,圍繞平臺提供教學資源任務點完成情況、前期作業測試成績、學生參與課堂互動得分,以及平臺給出的學生加權綜合成績等方面,對所有學生的學習情況做了系統梳理,確定了部分前期在線學習效果不佳的學生,單獨發布了“教學預警通知”;對學習進度快、效果好的同學,在課程平臺中進行了通報表揚。

課程組教師運用數據分析掌握學生學習狀態

 

課程組教師了解學生學習狀態

 

線上教學平臺功能點對比

 

簡明課程信息海報

課程組教師利用超星平臺大數據分析功能,對課后提交作業不及時和課堂互動不踴躍的學生進行了“教學預警通知”,發現有5名同學存在學習進度較慢的問題,教師們及時通過班長側面了解學生平時表現和實際情況之后,主動和學生取得聯系,了解學生心理狀態,鼓勵他們上課時積極回答問題,課后按時提交作業。學生在課程組教師的鼓勵下,很快適應了網絡教學的新模式,加快了學習進度。

課程組教師武志瑋一邊統計數據一邊說:“通過預警和表揚的機制,進度較慢的同學明顯開始提速,被表揚的同學們則更加斗志昂揚。”

有抑有揚,這樣的方式沒有被學生吐槽,反而激起學生的動力,在滿意度調查中,常常看到學生這樣的回復“老師對網上教學過程非常關注,采用各種方式幫助我們適應線上學習,我們以后也會更加認真的學習。”

李岳在開課前對線上教學平臺功能點逐一對比,制定了符合《路基路面工程(I)》課程特點的“課堂派+釘釘群+慕課資源”組合教學方案,制作了簡明課程信息海報方便學生查閱。每次課程結束后還會在“釘釘群”內發布針對本節課內容的教學體驗問卷,這些都充分展現出教師課前認真準備和重視課后數據統計的嚴謹態度。

李岳的努力在學生課程評價中得到體現,學生對《路基路面工程》課程滿意度很高,且課前預習和課后作業完成情況較好,“課程節奏很合適”的評語出現在李岳的課程評價當中。

課后教學問卷統計

 

課上教學互動消息

 

教學互動數據統計

 

課程在線學習時長統計

李岳還在“釘釘群”授課過程中采用“點贊”和“文字消息”兩種方式進行線上教學互動。重視數據分析對課堂管理的支撐作用,截至開學前五周課均互動消息持續保持在200次以上,互動頻率達2.2次/分鐘,部分“獲贊”較高的課程從側面反映出班級整體學習狀態與課堂滿意度,為教師總結教學經驗提供了依據。

李岳深入挖掘在線教學數據,編制了“精確到人”的課均在線學習時長統計表。及時發現學業困難學生A同學,了解到他因為掛科重修而與本課程發生上課時間沖突的實際困難,造成A同學有效在線學時低于班級平均水平。

在線上交流過程中,學生流露出“改過自新、認真追趕”的學習態度感動了李岳。為了避免讓他陷入循環掛科的不利局面,李岳為學生單獨定制了靈活的學習方案和時間安排。

充分利用釘釘群在線授課的“回放”功能,讓學生在時間沖突時先去上重修課,晚上再安排時間觀看白天課程的視頻回放,保證當天學業當天完成,絕不落下每一節課。李岳則通過后臺數據監督學生當天學習時長是否達標,并根據“課堂派”平臺在線測試成績,檢查學生對所學內容是否完全掌握,利用業余時間給予線上指導。

關鍵詞:100%

根據近一個月的線上授課日報及學生調查問卷數據顯示, 《輸氣管道設計與管理》課堂簽到率很高,超星平臺流暢,線上教學幾乎無卡頓,學生對教師教學組織滿意度很高,對課堂知識的掌握度近乎100%。

《輸氣管道設計與管理》課程組教師將PBL課堂運用到網絡教學。精心設計準備各教學組織環節的習題,按照“預習——課堂——課后”,層進式難度,一步步樹立學生學習的信心。在每次課前一天發布學習任務單,明確課程學習內容、學習目標、重難點等以及建議學習方法,并列出預習資料和預習作業。對于學生學習過程中存在的問題,課程組利用“騰訊文檔”在線編輯功能進行收集,因為不記名,學生可以毫無思想負擔地提出自己的問題,方便教師更好地掌握學生學習過程中存在的問題,也為翻轉課堂的開展提供了很好地素材。

教師及時了解學生具體困難 制定人性化解決方案

 

教師按課程進行統計

 

教室運用數據了解學生知識掌握程度

 

課上采用的闖關模式、學生互評

 

學生認真參與互動

教師胡艷嬌十分貼心地設計題目:“預習的作業難度不宜太大,要讓學生在預習中有中成就感,同時又能保持對知識的好奇心。”教師們會在課前就問題的難易程度設計好學生的不同參與形式,如問卷、測驗、選人、搶答等,提前準備好課堂活動的問題。“雖然學生們就這沒被老師套路地‘設計’了,但是這種分類教學、針對不同學生掌握知識的特點進行教學和課后鞏固,會更好,就好比有些人生病適合西醫,有些人就適合中醫一樣。” 胡艷嬌介紹團隊會認真分析學生們的特點,“對癥下藥”,“課后作業難度會適當增大,這樣可以通過不同階段不同難度以及不同內容和題型的設計達到學生各方面能力培養的目標。”

正式這樣愿意花時間用心去站在學生角度考慮的付出,才換回了學生“100%”的回饋。

關鍵詞:互動率高

在教學效果評價的報告中,《油氣儲運設備腐蝕與防護》課堂互動率很高,配合學生滿意度調查,會發現“希望被老師點名”“下次抽中我”這樣類似期待中獎的反饋不計其數。

微信群及在線課堂構建

 

課堂互動

 

課下教師輔導及小組討論

 

學生在家學習制圖

課程負責人丁清苗考慮到油氣儲運設備腐蝕與防護課程知識點多且分散的特點及在線課程不能面對面交流的弊端和隱藏式交流提高勇氣的優勢,采用與生活環境和工程實際緊密結合的案例,由淺到深、由簡到難、由抽象到具體、由理論到實際,利用學習平臺開展了豐富的課堂活動,基礎題、拓展討論樣樣俱全,選人、搶答、問卷、討論、測試堂堂出現,選人、搶答環節利用破冰理念讓其他學生做主給分并說明理由,討論環節采用詞云功能將學生答案按熱點詞順序展現,學生在超星平臺設置的活動、群聊、微信群等展開熱烈的討論和積極的參與,在緊張而又熱烈的氛圍中獲得了應有的知識和能力,學生在本課程中堂堂全勤,課程訪問量節節攀升。

在線開展課程的一大優勢是其龐大的數據統計功能,每堂課結束和作業、考試截止日期結束前及結束后,丁清苗都會對照平臺統計數據認真分析,對于未提交作業和測試的同學挨個提醒學生按時提交,即使設置了生生互評模式也會挨個檢查學生對其他同學評價合理與否,對于表現優異同學毫不吝嗇的表揚,對于表現差落后的同學及時單獨找其了解情況,動之以情曉之以理,爭取全員“在線”。

“直播”“彈幕”“抽獎”這些看似屬于“娛樂”的環節,都被丁清苗合理地用在了課堂上,并且課堂效果很好。她通過騰訊會議進行直播,同時使用學習通發放課堂活動,并通過微信進行彈幕播放,時刻掌握學生對課堂的看法和動態。就這樣,課堂在網絡的環境中熱鬧了起來,遇到“抽獎”搶答的環節,還能沸騰一下。“抓住學生想要高分的心理,課堂直播合理地設置互動環節還可以將學生注意力綁定到課程中,課堂活動環節參與有獎勵。”丁清苗如是說。

學生馮怡霖表示,老師們講課仔細認真,幽默風趣。上課過程中穿插著各種互動和隨堂小測驗,還有一些加分項目,充分調動了同學們的學習積極性。課堂采用學習通同步課堂以及微信討論配合的方式,能夠很好地開展學習活動和討論交流。 “以前上課就怕被老師點到,現在上網課有種就希望被點到的感覺,有種抽獎抽中的幸運感!而且就算被點到不會,也不會覺得尷尬。”

關鍵詞:“認真”“負責”“有耐心”

“認真”“負責”“有耐心”是《建筑制圖2》課程授課教師的課后學生調查問卷顯示中出現頻度最高的三組詞,被這三組形容詞所贊譽的正式該門課程的主講教師彭晶。

為了積極響應“停課不停學”的號召,大約在2月初,稀薄的年味兒還未散去,彭晶就開始著手準備《建筑制圖》課程的網絡教學。

通過體驗學習不同的網絡教學平臺,查找各種教學資源,與同事積極探討各平臺、資源的優劣及網上授課的方法手段,彭晶確定了網絡教學方案,同時考慮到網絡擁堵的可能性,提前制訂應急預案。充分利用網絡平臺搭建《建筑制圖》網上課堂,給學生提供PPT課件、預錄視頻、教學動畫等充足的學習資源,供學生課前預習、課中練習和課后復習,真正做到教學過程全方位無死角材料供應和資源下載。本學期開學前提前聯系學生加入《建筑制圖》微信群和課程群,了解學生在家的情況,并提供學習資料和練習題目,讓學生提前進入學習狀態。臺上一分鐘,臺下十年功,是備課階段彭晶的真實寫照。

彭晶在課堂派平臺構建了《建筑制圖》網上課堂,第三階段選課的學生也陸續加入網上課堂。網絡授課采用“課堂派+微信群+騰訊會議”開展多模式混合式教學。學生根據預習公告提前自學預習平臺的相關資源, 授課過程采用慕課視頻、教師講解、學生提問、師生討論、互動答題等多種模式展開。《建筑制圖》網上課堂每節課通過GPS定位進行簽到,通過“課堂互動”模塊發布每節課所需課件,彭晶都會根據課程內容設置互動題目與學生互動交流,了解學生對知識點的掌握情況、學習過程存在的問題,對學生的不同問題給出針對性建議。

師生線上展開熱烈交流

為保證學生問題得到及時解答,彭晶的微信24小時開啟,通過語音講解習題、錄制習題微視頻等方式,隨時隨地解決學生的問題。為調動學生興趣和學習積極性,采用分小組討論學習模式,每班分若干小組,由小組長、課代表負責監督、檢查,督促學生多學、多畫、多練、多交流。

為檢測學生對知識點的掌握情況,布置繪圖作業是《建筑制圖》課程的一大特色,通過在線平臺布置繪圖練習題,學生手繪制圖作業后以圖片形式上傳,方便教師及時了解學生的情況,切實做到停課不停畫,多學多練,溫故知新。

正是這樣的付出,換回學生的認可,2019級趙酥說:“建筑制圖課程不同于其他課程,畫圖習題講解在網上不易表達,特別是在課堂上有限的時間內,彭晶老師便利用課余時間給我們錄制習題講解、答疑解惑,十分細膩周到。課堂上,彭老師講課的同時也會經常給我們出一些互動題,以便及時了解同學們的掌握情況,我們收獲很多。為了我們更好的學習這門課程,彭晶老師還將我們分成很多小組,小組成員互幫互助,積極討論,都有收獲,是一種非常有效的方法。課前發布預習資料,課中認真講解學習內容,課后耐心答疑解惑,彭晶老師帶給我們信心學好這門課程。”

關鍵詞:“櫛風沐雨, 弦歌不輟”

周一早上7點,機場學院的馬琳已經開始了她每周這個時間的課前準備。沒有高級的設備,一臺電腦、一個話筒、一塊手寫板、一部手機成就了她的“三尺講臺”。

機場學院教師馬琳開展線上教學

這是學校響應教育部“停課不停學”號召下,開展線上教學的第五周。這一周,馬琳異常忙碌,因為除了需要完成主講的三門課程的教學任務外,她還參加了學堂在線首屆骨干教師組織的教學培訓。6天、20學時,訓練營的節奏很緊湊。盡管對教學平臺的使用已經非常熟練,但她依然孜孜不倦地從各方面汲取著教學的養料,不斷地提升自己。

7:45分,同學們紛紛進入超星學習通的同步課堂完成簽到。與往常不同的是,一進入課堂,他們就聽到了振奮的“少年”這首歌,伴隨著歌聲,透過一臺臺電腦或手機他們還看到了循環滾動播放著的一張張學校各個角度的照片。看到這些,同學們心里異常激動,紛紛在課堂討論區表示很想學校!很想課堂! 8:00剛過,他們又收到了馬琳第二份驚喜和感動—學校教學樓內熟悉的上課鈴聲。這些都是馬琳經過培訓后的“學以致用”,她說要讓學生在家里的課堂也依舊有儀式感。這一節課從頭到尾,同學們聽得十分認真,課上討論的氣氛也非常熱烈。馬琳教學的小設計起到了效果,這一點點改變,不斷激發著同學們的學習熱情。

當然,馬琳在課堂上的教學設計遠不至于此。每次課上,她都精心組織,利用豐富的教學手段,充分調動同學們的學習熱情與參與積極性。課下,在微信群內,同學的疑惑也總是能得到她及時的回復。

開學初,在得知班級中有一位留學生后,她就主動與這位同學多次聯系,從手把手教他如何操作到每節課后細心的詢問,一點一滴的關心都感染著學生。開課以來,她通過教學平臺的統計數據,一直隨時隨地關注著每位同學們的學習動向。當發現有同學缺勤或課上情況異常時,她總會及時通過各種方式加以詢問并細心叮囑。她的言傳身教也在潛移默化地影響著每一位班級里的同學,他們漸漸地主動承擔起了“小助教”的角色,在微信群內輔助教師及時為有問題的同學提供著無私的幫助。

教師當然須教,而尤宜致力于“導”。疫情當下,中航大的教師們正“櫛風沐雨,弦歌不輟”!

日報告、周報告、月報告,報告的內容是一串串不安數據,但是數據的背后卻是每一位用心做好教學工作的教師的心血與汗水。

好的督導機制能夠推動優秀的教學團隊更上一層樓,而師生的共同進步又能夠進反推機制的創新,在這樣的良性的循環中,不斷提升師生教與學的獲得感。

責任編輯:lihaiyan 000
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